1. Formål og virkeområde

Rutinen presiserer hvordan skolereglene og vurderingsforskriften skal praktiseres for å sikre lik behandling av forsøk på juks, juks og plagiat ved alle videregående skoler i Akershus. Målet er at alle elever i Akershus skal oppleve rettferdig og enhetlig praksis i slike saker, og at lærere og ledere har et tydelig og felles grunnlag for å forstå sitt ansvar og handlingsrom. Rutinen skal ses i sammenheng med øvrige relevante styringsdokumenter. 

2. Definisjoner 

Akershus fylkeskommune understreker at forsøk på juks, juks og plagiat er alvorlige brudd på tilliten mellom elev og skole, og at det også er usolidarisk overfor medelever. 

Forsøk på juks eller juks 

Forsøk på juks eller juks beskriver handlinger eller forhold som ikke er tillatt, og som tar sikte på å gi eleven en urettferdig fordel i en vurderingssituasjon. Det skilles ikke mellom forsøk på juks og faktisk juks. 

Eksempler på juks kan være å 

• bruke hjelpemidler som ikke er tillatt brukt i en vurderingssituasjon, for eksempel mobiltelefon, notater eller digitale verktøy som ikke er godkjent 
• ha med hjelpemidler som ikke er tillatt i en vurderingssituasjon, selv om de ikke blir tatt i bruk 
• kommunisere med andre elever eller eksterne under vurderingssituasjoner med mindre det er avtalt med lærer 

Bruk av kunstig intelligens (KI) 

Bruk av KI skal være godkjent av faglærer. 

KI-generert tekst regnes ikke som en kilde på lik linje med bøker, artikler og andre faglige kilder, men eleven skal likevel være åpen om hvordan KI er brukt i besvarelsen. 

Bruk av KI uten godkjenning eller uten slik åpenhet vil betraktes som juks eller forsøk på juks. 

Plagiat 

Plagiat er når hele eller deler av en besvarelse er kopiert fra andre kilder, men presenteres som eget arbeid.  

Eksempler på plagiat kan være å: 

• kopiere tekst eller innhold fra bøker, artikler, internett og andre kilder uten å oppgi kilden 
• gjengi andres arbeid med egne ord uten å oppgi hvor innholdet er hentet fra 
• levere andres arbeid som sitt eget 

3. Forebygging 

Skolene har et ansvar for å forebygge juks og plagiat gjennom informasjon og opplæring. 

Elevene skal få opplæring i kildebruk og kildeføring. Denne opplæringen skal integreres i fagene.  

Lærerne skal gi tydelige retningslinjer før hver oppgave eller vurdering, inkludert informasjon om tillatte hjelpemidler og bruk av kunstig intelligens. KI skal ikke brukes dersom ingen annen informasjon er gitt.  

Ved skolestart og før vurderingssituasjoner skal elevene informeres om rutinen og konsekvensene av juks og plagiat.

4. Reaksjoner 

Forsøk på juks, juks og plagiat er brudd på § 8 om oppførsel, punktene h) og i) i skolereglene.   

Brudd på disse bestemmelsene kan føre til oppførselsanmerkning eller annen reaksjon i henhold til § 9 i skolereglene. Saker som omhandler forsøk på juks, juks eller plagiat krever skjønnsmessig vurdering i hver enkelt sak. Alvorlighetsgraden må også vurderes skjønnsmessig, og enkelte tilfeller kan vurderes som særlig klanderverdige eller grove – for eksempel ved gjentatt eller bevisst juks. I slike tilfeller kan nedsatt karakter i oppførsel benyttes.

5. Faglig vurdering 

Det grunnleggende prinsippet for vurdering i fag er at karakter skal gi uttrykk for kompetansen eleven viser i sin besvarelse, i tråd med vurderingsforskriften. 

Ved mistanke om forsøk på juks, juks eller plagiat i en besvarelse, skal faglærer gjennomføre en samtale med eleven før det tas beslutning om vurdering. Dersom besvarelsen i sin helhet ikke gir grunnlag for å vurdere elevens kompetanse, registreres dette med «Ingen karakter» i Visma InSchool. 

Dersom deler av besvarelsen er elevens eget arbeid, skal denne delen vurderes opp mot de kompetansemålene den svarer til, og danne grunnlag for eventuell karakter. 

Karakteren 1 kan gis dersom elevens eget arbeid viser svært lav kompetanse. Vurderingen skal alltid baseres på vurderingskriteriene som er gitt for oppgaven. 

Når det er tvil om deler eller hele besvarelsen er elevens eget arbeid, kan ny vurdering gjennomføres hvis faglærer vurderer at det er behov for det. Vurderingssituasjonen skal gjennomføres ved første mulig anledning og tilpasses de kompetansemålene som opprinnelig skulle vurderes. 

Ved varsel om manglende vurderingsgrunnlag skal eleven få mulighet til å få karakter i faget jf. § 9-7 i opplæringsforskriften. 

Merknadene «Ikke vurdering» eller «Ikke grunnlag for vurdering i fag» er knyttet til fagdokumentasjon, jf. punkt 5.4 i føringsskrivet til Udir og er ikke nevnt i karakteruttrykkene i § 9-3 i opplæringsforskriften. Begrepet i forskriften er at «eleven ikke får karakter». 

Bruk av merknaden «Ikke vurdering» er knyttet til elevens samlede kompetanse og skal derfor kun benyttes til halvårs- og standpunktvurdering. Dersom faglærer mangler vurderingsgrunnlag til halvårs- og standpunktvurdering, må faglærer sette «Ikke vurdering» i Visma InSchool. 

«Ikke vurdering» og karakteren 1 er faglige vurderinger basert på den kompetanse eleven har vist og skal ikke brukes som sanksjon for forsøk på juks, juks eller plagiat. 

6. Evaluering og justering av rutinen 

Rutinen skal evalueres årlig for å sikre at den fungerer hensiktsmessig og er i tråd med gjeldende regelverk. Eventuelle endringer i forskrifter eller skoleregler kan medføre behov for justering av rutinen.